Marc HENRY - L'Eau dans la Cellule - Les 6 Dimensions - 1/7
1/7 - Marc HENRY - L'Eau dans la Cellule - Les 6 Dimensions
Première partie d'une formation présentée par Marc HENRY, professeur en physique quantique sur le thème des utilisations de l'eau en agriculture. Dans ce premier volet d'une formation en quatre parties, le thème abordé sera l'eau dans la cellule.
Les dimensions : de l’espace vécu à l’espace scientifique
Marc Henry introduit ici la notion de dimension en partant de l’expérience la plus simple : celle de notre rapport à l’espace.
Il rappelle que, pour localiser un phénomène, il faut d’abord dire où il se trouve. Il attribue cette formalisation à Descartes : pour décrire une position, il faut un repère et une origine, puis situer l’objet ou la personne par rapport à cette origine.
On découvre ainsi les trois dimensions classiques de l’espace :
- la première dimension : aller vers la gauche ou vers la droite ;
- la deuxième dimension : aller devant ou derrière ;
- la troisième dimension : monter ou descendre.
En sciences, ces dimensions reçoivent des noms techniques :
- l’abscisse pour la gauche et la droite ;
- l’ordonnée pour l’avant et l’arrière ;
- la cote ou l’altitude pour le haut et le bas.
L’idée essentielle est qu’il faut toujours fixer un point d’origine, puis se situer relativement à ce point.
L’apprentissage des dimensions chez le bébé
Marc Henry insiste sur le fait que ces dimensions ne sont pas seulement des notions abstraites : elles sont d’abord vécues corporellement.
Selon lui, le bébé découvre très vite les deux premières dimensions, parce qu’en marchant à quatre pattes il explore naturellement un monde essentiellement bidimensionnel : droite-gauche, avant-arrière. Dans ce cadre, il est relativement à l’aise.
La troisième dimension, en revanche, pose immédiatement un problème. Le haut et le bas sont plus difficiles à maîtriser, car ils introduisent :
- la nécessité de se redresser ;
- la difficulté de l’escalier ;
- le risque de chute ;
- l’expérience du vide.
C’est pourquoi, selon Marc Henry, nous sommes naturellement plus à l’aise avec des représentations plates. Il fait le lien avec notre culture technique : les écrans sont plats, les dessins sont faits sur du papier plat, et pendant longtemps notre manière de représenter le monde a été majoritairement bidimensionnelle.
La représentation en volume est plus difficile. Il souligne à ce propos l’importance de deux évolutions techniques :
- les images en relief produites par ordinateur ;
- l’imprimante 3D, qui permet de passer de l’objet représenté à plat à l’objet produit en volume.
Pour lui, cela constitue une véritable révolution, car la réalité est volumique et toute projection sur un plan fait perdre une partie de cette réalité.
La troisième dimension et le danger du vide
La troisième dimension n’est pas seulement plus difficile : elle est aussi plus dangereuse.
Le bébé découvre vite que, lorsqu’il monte, il risque de tomber. Il fait alors l’expérience de la gravité. Marc Henry formule cela de manière concrète : nous vivons sur une planète qui nous tire vers le bas, ou du moins que nous interprétons ainsi.
Dans les deux premières dimensions, un obstacle peut souvent être contourné. Dans la troisième, il apparaît quelque chose de spécifique : le vide. On ne peut explorer le haut qu’à condition d’être soutenu par de la matière. Si le support disparaît, on tombe, et la chute ne s’arrête qu’au moment où l’on rencontre de nouveau la matière.
Il relie à cela la peur du vide : cette peur serait en fait la peur de la troisième dimension lorsqu’elle se manifeste physiquement par la gravité.
La théorie de l’escalier
Marc Henry propose ensuite ce qu’il appelle la théorie de l’escalier.
Pour maîtriser la troisième dimension, le bébé doit apprendre à se relever, à tenir debout, puis à gravir une première marche. Cette première marche est difficile parce qu’elle exige une coordination nouvelle des mouvements.
Mais une fois cette première marche maîtrisée, les suivantes ne posent plus le même problème : l’essentiel a été appris.
Il généralise alors cette idée : dans la nature, le plus difficile est souvent le premier pas. Une fois franchi, un domaine entier s’ouvre. La marche d’escalier est petite, mais elle donne accès à une nouvelle dimension d’expérience.
Pour Marc Henry, c’est un schéma général de compréhension : l’ajout d’une dimension transforme complètement le monde par rapport à la vision précédente.
Le redressement humain et le parallèle avec la plante
Il élargit cette réflexion au développement de l’humanité. Le passage de la position à quatre pattes à la position verticale aurait eu des conséquences considérables, en obligeant l’être humain à se redresser et en modifiant profondément son organisation.
Il établit aussi un parallèle avec la plante. Celle-ci, comme nous, vit d’abord dans une situation qu’il décrit comme essentiellement bidimensionnelle : une position dans la forêt ou dans le champ. Mais elle doit elle aussi conquérir la troisième dimension, c’est-à-dire se redresser.
La différence est que la plante ne peut pas se déplacer : elle reste là où la graine a germé. Elle doit donc maîtriser cette verticalité sans mobilité horizontale comparable à celle de l’animal.
La quatrième dimension : le temps
Marc Henry situe ensuite une grande révolution scientifique entre la fin du XIXe siècle et le début du XXe siècle : l’introduction de la quatrième dimension.
Cette quatrième dimension, c’est le temps.
Avant cela, dit-il, on pensait généralement l’espace d’un côté et le temps de l’autre. Avec la physique du XXe siècle, on découvre que l’espace et le temps ne sont pas séparés de cette manière : le temps est une dimension de l’espace-temps.
Dès lors, dire simplement « je suis ici » ne suffit plus. Il faut dire :
« je suis ici à tel moment ».
C’est cette précision qui définit un événement dans un espace à quatre dimensions. Un même lieu n’est pas le même phénomène si on s’y trouve à un an ou à quatre-vingts ans : le temps écoulé transforme complètement la situation.
Marc Henry rattache explicitement cela à la théorie de la relativité d’Albert Einstein, en 1905, qu’il présente comme une découverte très récente à l’échelle de l’histoire des sciences.
Pourquoi quatre dimensions ne suffisent pas pour décrire la vie
Marc Henry affirme ensuite qu’on s’arrête en général à quatre dimensions dans les livres ou dans l’enseignement, mais que cela est insuffisant.
Selon lui, la théorie physique issue d’Einstein conduit en réalité à six dimensions, et non à quatre. Il estime que les deux dimensions supplémentaires ont été largement passées sous silence, alors qu’elles seraient essentielles pour comprendre la vie.
Son argument est le suivant : avec trois dimensions spatiales plus le temps, on décrit correctement la physique des objets inertes, la mécanique ou l’électromagnétisme, mais pas la réalité du vivant.
Il prend comme exemple la naissance et la mort.
Dans la physique classique du temps, on peut choisir librement l’origine temporelle : le zéro du temps dépend du repère choisi, et la physique garantit que les descriptions restent cohérentes quel que soit ce choix.
Mais, dit-il, pour la vie ce n’est pas si simple. On ne peut pas déplacer arbitrairement la date d’une naissance. Si quelqu’un est né le 13 août 1958, cette date est fixée. De même, la mort est un événement daté qui ne dépend pas d’un simple changement de repère.
Il en conclut que la vie exige autre chose que la simple dimension temporelle classique.
Il ajoute une remarque sur l’expérience vécue du temps : il arrive que le temps paraisse très long ou très court, alors que la montre indique une durée identique. Cela suggère selon lui que le temps possède une autre facette, liée à la vie.
La cinquième dimension : l’échelle
La cinquième dimension proposée par Marc Henry est l’échelle.
Il ne suffirait donc pas de dire :
« je suis ici à tel moment »,
mais il faudrait dire :
« je suis ici à tel moment, à telle taille ».
Autrement dit, pour caractériser un phénomène, il faut aussi préciser à quelle échelle il est observé.
Il prend l’exemple de l’être humain au début de son existence : au départ, nous sommes une cellule d’environ 10 micromètres. Puis, avec le temps, nous grandissons et atteignons une taille macroscopique, de l’ordre du mètre. Il y a donc un changement d’échelle immense, de l’ordre d’un facteur d’un million.
Pour lui, cette variation n’est pas secondaire : elle définit une dimension supplémentaire de la réalité. De même qu’on doit dire si l’on est à droite ou à gauche, devant ou derrière, avant ou après, il faudrait aussi dire si l’on est petit ou grand.
Il date cette idée de la physique du XXe siècle, tout en indiquant qu’elle aurait été introduite très tôt théoriquement puis mise en pratique plus tard. Il fait allusion à des applications en agronomie, notamment à propos des ondes et de l’influence de la musique sur les plantes, en disant que cela relève de cette cinquième dimension.
Changer d’échelle : un nouvel accès au réel
Pour rendre cette cinquième dimension concrète, Marc Henry insiste sur le rôle des instruments.
Les trois premières dimensions se parcourent avec le corps. Le temps se mesure avec une horloge ou un chronomètre. L’échelle, elle, se travaille avec des outils comme :
- la règle ;
- le pied à coulisse ;
- surtout le microscope.
Le microscope permet de voir la même réalité à une autre échelle. Or, selon lui, changer d’échelle change profondément ce qu’on observe, même si l’objet observé reste le même.
Il invite donc à considérer l’échelle comme une véritable dimension d’exploration du monde, et non comme un simple paramètre secondaire.
Il souligne aussi que nous disposons déjà de cette dimension, et que le véritable enjeu est d’apprendre à l’exploiter consciemment, comme le bébé apprend à explorer la verticalité.
La sixième dimension : réel et virtuel
Marc Henry introduit ensuite une sixième dimension, qu’il associe à la distinction entre réel et virtuel.
Il formule cela ainsi :
- soit je suis réel ;
- soit je suis virtuel.
Autrement dit :
- soit je suis observable ;
- soit je suis inobservable ;
- soit je suis visible ;
- soit je suis invisible.
Il précise que, pour lui, le virtuel ne signifie pas « inexistant ». Quelque chose peut ne pas être vu et pourtant être là, sans conséquence directe sur le monde observable.
Cette sixième dimension serait décrite par la physique quantique. Elle introduirait une dualité fondamentale que Marc Henry illustre aussi par l’opposition :
- particule / onde ;
- bille de matière / onde ;
- observable / inobservable.
Il insiste sur le caractère particulier de cette dimension : alors que les autres dimensions se parcourent plus continûment, celle-ci lui apparaît comme binaire. On est d’un côté ou de l’autre.
Il relie également cette dimension à la conscience, tout en reconnaissant que cela demanderait des développements supplémentaires.
Les six dimensions comme cadre pour penser la vie
Le cadre qu’il propose est donc le suivant :
- trois dimensions spatiales : droite-gauche, avant-arrière, haut-bas ;
- une quatrième dimension : le temps ;
- une cinquième dimension : l’échelle ;
- une sixième dimension : réel/virtuel, ou observable/inobservable.
Dans cette perspective, les deux dernières dimensions sont particulièrement importantes pour comprendre les phénomènes vivants.
Marc Henry explique que, tant qu’on ignore l’existence de ces dimensions, on les subit sans les maîtriser. Mais dès qu’on sait qu’elles existent, il devient possible de les explorer consciemment. C’est là que revient sa théorie de l’escalier : il faut apprendre les premiers pas dans ces nouvelles dimensions, puis un monde entier s’ouvre.
Pour lui :
- le premier pas concerne l’échelle ;
- le second concerne la conscience, la virtualité et la réalité.
Il donne un exemple tiré de l’expérience intérieure : nous avons tous dans la tête des images, des idées, des rêves, puis nous pouvons les concrétiser. Il y aurait là le passage du virtuel au réel.
Comment la physique est passée de trois à quatre dimensions
À la fin de l’exposé, Marc Henry revient sur la manière dont la science a découvert la quatrième dimension.
Il part de la question de la lumière.
Dans l’expérience ordinaire, les vitesses s’additionnent ou se soustraient selon le mouvement relatif. Il prend deux exemples :
- l’impression, dans une gare, que son propre train part alors que c’est celui d’à côté qui se met en mouvement ;
- le dépassement d’une voiture sur l’autoroute, où ce qui compte est la vitesse relative.
Dans la vie courante :
- si deux mouvements sont dans le même sens, les vitesses se soustraient ;
- s’ils sont en sens inverse, elles s’additionnent.
Einstein s’est alors demandé ce qu’il en était pour la lumière. Si l’on applique l’intuition ordinaire, la vitesse de la lumière devrait varier selon le mouvement de l’observateur ou de la source. Mais l’expérience a montré que ce n’est pas le cas : la lumière se propage toujours à la même vitesse.
Pour Marc Henry, cette invariance de la vitesse de la lumière oblige à réécrire la physique.
Une vitesse étant une longueur parcourue pendant un temps, si la vitesse de la lumière est une constante universelle, alors espace et temps ne peuvent plus être pensés séparément. On peut choisir des unités telles que cette vitesse vaille 1 ; dès lors, longueur et temps deviennent équivalents dans l’écriture physique.
C’est ce qui conduit à dire que le temps est de l’espace et l’espace du temps. Einstein formalise cela en mélangeant espace et temps de façon à ce que la vitesse de la lumière reste la même quel que soit l’état de mouvement.
Les équations de Maxwell et l’idée des six dimensions
Marc Henry rattache enfin l’idée des six dimensions aux équations de Maxwell, c’est-à-dire aux équations qui décrivent la lumière et sa propagation dans le vide.
Selon lui, la démarche a été la suivante :
- on cherche les transformations qui laissent invariantes les équations de Maxwell ;
- une première analyse conduit à la structure à quatre dimensions de l’espace-temps ;
- une autre transformation possible montrerait qu’il faut en réalité un espace à six dimensions.
Il précise que ce que donnent d’abord les équations, ce sont six degrés de liberté, mais qu’elles ne disent pas directement quels en sont les noms physiques. Il a donc fallu ensuite interpréter ces dimensions, ce qui conduirait selon lui à identifier :
- la cinquième à l’échelle ;
- la sixième à la dualité réel/virtuel.
Marc Henry conclut ainsi que cette vision ne relève pas d’une intuition personnelle isolée, mais qu’elle s’appuie, selon lui, sur une lecture physique sérieuse, issue des équations de Maxwell et de l’étude de leurs invariances.
Conclusion de cette première partie
Dans cette intervention, Marc Henry propose une lecture élargie de la notion de dimension.
Il part de l’expérience humaine la plus concrète — le déplacement du bébé, l’escalier, la chute, la peur du vide — pour aller vers une construction physique plus ambitieuse. Il ne s’arrête pas à l’espace en trois dimensions ni à l’espace-temps en quatre dimensions, mais introduit deux dimensions supplémentaires :
- l’échelle ;
- le réel/virtuel.
Cette extension lui sert à préparer une réflexion sur la vie, la cellule, la conscience et, plus largement, sur la manière dont le vivant doit être pensé au-delà de la seule physique des objets inertes.
